Материалы третьей международной научно-практической конференции
«Цифровое образование. 21 век»,
прошедшей 20-21 октября 2020 года
в онлайн-формате

Посмотреть запись трансляции
язык секции: русский

Ведущие секции:
Юрий Куприянов, менеджер академической программы «Университетский альянс SAP» в СНГ;
Анна Козлова, руководитель Учебного центра ООО «САП СНГ».


Доклады:

Анна Козлова, руководитель Учебного центра SAP, ООО «САП СНГ».
Учебный центр SAP — до, во время и после кризиса.
презентация


Юрий Куприянов, руководитель Университетского Альянса SAP в регионе СНГ, ООО «САП СНГ»;
Антон Амбражей, заместитель директора МАЦК «Политехник-SAP», СПбПУ, Санкт-Петербург.
Внедрение и поддержка преподавания решений SAP в учебном процессе университетов: дистанционный, гибридный и сетевой форматы.
презентация


Гаянэ Третьякова, менеджер по развитию бизнеса Учебного центра SAP, ООО «САП СНГ».
Как бизнес-игры помогают в освоении сложного материала.
презентация


David Chaviano, Solution Owner of SAP Learning Hub, enhanced student edition, SAP Knowledge & Education Business Portfolio Management, Waldorf, Germany.
Новые возможности для студентов: Learning Hub и результаты проекта SAP's New Digital Learning Initiative.
презентация


Сергей Верхорубов, старший архитектор решений в области обучения, SAP Training and Adoption, ООО «САП СНГ».
Создание учебного контента и быстрый доступ к знаниям с SAP Enable Now.
презентация


Наталья Маркович, руководитель проектов, методолог, ООО «САП СНГ.
Процессы оценки и тестирования персонала с SAP Assessment Management by Questionmark.
презентация


Наталья Редька, старший консультант практики управленческого консультирования, БДО Юникон Бизнес Солюшнс.
Опыт реализации ERP проектов: обучение пользователей работе в новой информационной системе.
презентация

Посмотреть запись трансляции
языки секции: русский, английский
синхронный перевод с английского языка: да

Ведущиe секции:
протоиерей Геннадий Егоров, канд. психол. наук, доцент, директор Института дистанционного образования ПСТГУ, Москва;
Prof. Jennifer Roberts, D. Litt et Phil, Associate Professor in College of Education, University of South Africa, Pretoria, South Africa.


Дистанционные образовательные технологии — одна из областей современного образования, где из-за внедрения цифровых технологий изменения происходят стремительно, а влияние коммуникации, то есть способов и содержания взаимодействия участников образовательного процесса, становится все более очевидным. Академическое исследование онлайн-образования не успевает за скоростью внедрения новых платформ и инструментов, а практикам недостает времени для презентации своего опыта профессиональному сообществу. В этом году массовый переход на дистанционное обучение снова показал как критическую роль педагогической коммуникации в образовательном процессе, так и ее особые свойства, требующие иных навыков и инструментов, нежели в очном обучении.

Формат проведения секции:
В этом году конференция пройдет онлайн. Доклады и презентации будут опубликованы заранее на сайте конференции.
Перед началом конференции зарегистрированным участникам будет выслана ссылка на трансляцию. Выступления на английском языке будут сопровождаться параллельным переводом на русский язык.
Ограничения технологии не позволяют равноправного участия в дискуссии, как это принято на нашей секции. Поэтому основное обсуждение темы будет происходить между докладчиками. Остальные участники смогут задать свои вопросы через модератора.


Доклады:

Prof. Jennifer Roberts, D. Litt et Phil, Associate Professor in College of Education, University of South Africa, Pretoria, South Africa.
Академические исследования в области дистанционного образования в России / Academic research in ODL and online learning in Russia.
презентация
The purpose of academic research is to seek the truth and new knowledge which enhances social development. Such research is one of the integral responsibilities of a faculty member working in an academic institution. It is one of the key aspects of their job performance (Ho, 2014). The foundation for academic research should be to support teaching and learning and each one should influence the other i.e. research should inform teaching practice while at the same time novel teaching practice needs to be scientifically researched to verify the process, and act as the conduit for disseminating this new knowledge to other practitioners via publication in research journals, books chapter conference proceedings etc. This article investigates research written by Russian academic authors that has been published in Scopus recommended journals and to examine the similarities and/or differences to the research of South African authors. Using the keywords, Open Distance Learning (ODL), online learning, e-learning and distance education, a search was conducted on the Scopus database to identify the research levels of the articles (according to the ODL research level framework of Zawacki-Richter), the themes, trends and authorship details. This analysis was then compared to trends in South Africa as well as international trends. Content analysis was used to analyse the articles and the results are presented in the form of descriptive statistics (tables and graphs) as well as the emerging themes and trends. The results indicate that both Russia and South African publication are heavily weighted to the micro level of research and that very few articles from Russia have been published in the recognised international distance education journals.


Dr. Lisa Marie Blaschke, Program Director, Management of Technology Enhanced Learning Center for Lifelong Learning, Carl von Ossietzky University of Oldenburg, Oldenburg, Germany.
Содействие развитию навыков самостоятельного обучения у учащихся / Promoting development of self-determined learning skills in learners.
презентация
Навыки обучения на протяжении всей жизни можно развивать с помощью подходов самонаправленного обучения (SDL) и обучения на основе самоопределения (SDeL). Как SDL, так и SDeL способствуют ответственности учащегося и его участию в принятии решений о том, что и как будет изучаться, помогая при этом учащемуся понять, как учиться. При передаче контроля над процессом обучения от преподавателя учащемуся роль преподавателя не уменьшается, а скорее усиливается. В настоящем документе описываются SDL и SDeL, континуум педагогика-трагогика-геутагогика (ПАГ) и роль преподавателя, а также методы обучения для развития навыков обучения на протяжении всей жизни.


Aras Bozkurt, PhD, Associate professor of Distance Education, Open Education Faculty, Anadolu University Turkey.
Коммуникация, взаимодействие и мотивация: по следам теоретических основ дистанционного образования / Communication, interaction, and motivation: Following theoretical footprints of distance education.
презентация
This report revisits theoretical and conceptual lenses of distance education in order to identify the current state of the art and explore what do we have and then what do we need to provide meaningful learning experiences. The paper argues that the knowledge and experiences gained in the field of distance education provide working solutions and clear walkthroughs to design learning spaces where learners can build a learning community, start a journey with a high intrinsic motivation, then interact, and communicate to intellectually grow.


Мария Юрьевна Лебедева, канд. филол. наук, вед. науч. сотр. Лаборатории когнитивных и лингвистических исследований Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина, Москва.
Опыт экстренного дистанционного обучения с позиций учебной коммуникации.
презентация
В докладе анализируются особенности учебной коммуникации в цифровой среде, ярко проявившиеся в период дистанционного обучения во время пандемии covid-19. В основу анализа, предложенного в статье, легла модель коммуникации Р. Якобсона. Отмечается, что при переносе обучения в цифровую среду меняются такие факторы коммуникации, как контекст, код и контакт. Анализ этих изменений позволяет интерпретировать некоторые особенности и ограничения онлайн-обучения, выявленные в период дистанционного обучения, а также предложить некоторые компенсаторные механизмы и стратегии учебной коммуникации в цифровой среде.


Александр Ларьяновский, управляющий партнер и директор по бизнес-развитию онлайн-школы английского языка Skyeng, Москва.
Опыт массового обучения педагогов работе с обратной связью в ходе образовательного процесса.
Частный образовательный бизнес - это бизнес про работу с мотивацией ученика. От неё зависит результативность обучения: ведь какой бы ты урок не придумал, какого бы преподавателя не нашёл, это все будет не важно, если ученик не захотел прийти на занятие. В современной педагогической системе учителей не обучают работе с мотивацией, поэтому в Skyeng построили собственную систему переподготовки кадров, где одновременно учатся более 10000 преподавателей.


Dr. Mark Brown, professor, Chair in Digital Learning & Director of the National Institute for Digital Learning — ‎Dublin City University.
Распаковывая онлайн образование — что работает и почему? / Unboxing Online Teaching: What Works and Why?
презентация
Стремясь использовать потенциал новых цифровых технологий в преподавании и обучении, в этой презентации рассматриваются вопросы о том, что работает и почему? В ней предпринимается попытка раскрыть то, что мы знаем об эффективном использовании образовательных технологий, с особым акцентом на вовлечение учащихся в активные модели онлайн-обучения. Важность проектирования для коммуникации и интерактивности, а не для доставки контента, проиллюстрирована несколькими инновационными примерами.